Donc nous travaillons en ce moment sur les caractéristiques du vivant par rapport au non-vivant.

Ils ont plein d'idées, le "vivant" respire, se nourrit, boit, grandit, ...

- Ah et pis aussi les trucs vivants, ça vient d'une graine !

(je réfléchis, vite, fort, je sais qu'il pense au végétal mais pour les animaux, ai-je le droit d'assimiler la cellule à une graine, vraiment ?) (ils ont 6 ans, je rappelle)
- Mouih, si on veut, mais ce n'est pas tout à fait une graine, en tout cas pas une graine végétale que l'on plante dans la terre.

- Mais siiii maîtresse, maman elle m'a expliqué l'histoire de la graine dans le ventre de la maman, tout ça !

- Oui je suis d'accord, on utilise le mot graine pour que ce soit plus facile à comprendre mais ce n'est pas réellement tout à fait une graine, en fait.

Vi saute sur sa chaise :
- Je sais ! Les choses du vivant, ça fait des petits ! des petites fleurs, des petits arbres, des bébés plantes, des bébés animaux et des bébés humains !

(pfiouuuu, PAR-FAIT, c'est pile ce que je voulais)

Au dernier rang de la classe, Toh (l'intello de la classe) fronce les sourcils, je vois bien que quelque chose le turlupine. Il se lance :
- Mais, maîtresse, les humains ça vient pas des graines, on les plante pas dans la terre ?

Tollé général, chacun y va de son explication, surtout que Nah vient juste d'avoir une petite sœur :
- Mais non Toh, les bébés ça pousse dans les ventres des mamans !

Regard ahuri de Toh.

- Y'a des graines dans les ventres ?!!!! Mais alors en fait, c'est quoi qui fait les bébés ?

(AU SECOURS CE N'EST PAS DU TOUT L'OBJET DE MA SÉANCE, là on n'a pas le temps, où sont-ils partis ?! Reveneeeez, on garde ça pour la prochaine fois !!!)

J'interviens :

- Toh, il faut surtout un papa et une maman, je t'expliquerai promis mais pas aujourd'hui, d'accord ? Parce que là il est presque 16h30, il faut vraiment qu'on termine ce qu'on est en train de faire.

(lui qui est incollable sur la géographie mondiale (oui oui), les félins (tous), les volcans et tant d'autres choses, je suis étonnée un peu quand même)

Il acquiesce, ouf on va pouvoir avancer et boucler la séance "caractéristiques du vivant". Ah, non, il relève la main.

- Mais, maîtresse, les graines pour faire les bébés : ça s'achète où ?

- Maîtreeeeesse, une chaussure c'est vivant ou c'est pas vivant ?

- Les chaussures poussent dans les arbres, c'est bien connu, alors à ton avis ?

Pouffements de rires dans la classe, y compris de Sha qui sait très bien faire la différence entre objets fabriqués et choses vivantes.

- Ah ben non c'est vrai, c'est fabriqué dans une usine...

C'est la fin de journée, ils sont détendus et font leurs petits commentaires tout en continuant leur tri vivant/non-vivant.

Cha rebondit :

- Mais, maitresse, si les chaussures poussaient vraiment dans les arbres, est-ce qu'elles seraient toutes sur le même arbre ? Ou, non, y'aurait des arbres à bottes, des arbres à baskets, des arbres à sandales !

- Et les chaussures de bébés, sur des arbustes !

Preuve que Sha a de l'humour, elle se retourne vers Cha :

- Ouais mais les arbres à tongs, ça pousserait que dans les pays chauds !

(Pourvu que les arbres à moonboots poussent en hiver...)

(objectif prochaine séance : aborder le non-vivant mais non fabriqué (les minéraux, quoi)
D'ici à ce qu'ils me parlent d'arbre à cailloux... ^^)

Régulièrement lorsque j'accompagne ma classe jusqu'à la sortie à midi 15 et que je retourne à l'intérieur ensuite, je trouve sur mon bureau des dessins et des petits mots gentils, sans doute déposés discrètement par des lutins quand j'ai le dos tourné.

J'avoue que celui-ci m'a fait très plaisir (comme tous les autres)...

 ... mais quand même cette fois-ci, j'ai comme le sentiment qu'il y a un petit message subliminal... non ?

(je vais rester sur mes gardes, on ne sait jamais ^^)