- Mais, maîtresse, est-ce que quand on est mort, on a toujours des anniversaires ?

 o_O

- Comment ça ?

- Ben est-ce qu'on a toujours des anniversaires, quand on est mort ?

(tu as beau changer l'ordre des mots, je suis toujours   o_O  !)
- On continue de penser aux gens que l'on aime et qui sont morts, et peut-être particulièrement encore plus fort à leur date d'anniversaire, certainement.

(moue circonspecte de Raw...)

- Tu veux dire, est-ce qu'on nous fête nos anniversaires, est-ce qu'on reçoit des cadeaux au cimetière ?

Raw s'esclaffe.
- Bah non, on nous amène pas des gâteaux et des bougies, pffff !!!

- ???? Je ne comprends pas ta question...

- En fait, je veux dire, est-ce que quand on est mort, on continue de devenir plus vieux chaque année le jour de notre anniversaire, comme là, j'ai 7 ans, mais le jour de mon anniversaire j'aurai 8 ans, est-ce que ça continue aussi comme ça même après qu'on est mort  ?

AAAAAAaaaaaaaaaaaaahhhh... ok. 
(non, du coup)

                                                       *****************

OH LA LA LA LA LA mais dites donc, je viens de réaliser la date... il s'agit bel et bien d'un anniversaire aujourd'hui !

Toujours là bien que peu vaillant (mais bien vivant lui, pas mort !),
bon anniversaire petit blog de moi !

Ok  I'm back, manque de temps ou panne d'inspiration (pourtant les élèves sont rarement en panne, eux !), allez savoir...

Avant d'attaquer cette nouvelle année scolaire,

une dernière chose trouvée sur mon bureau mi-juin, alors que je revenais de la bibliothèque avec les CP tandis que les CE1 étaient restés en classe en m'ayant pro-mis d'être ultra-sages (et assurément ils l'avaient été) : (clique sur l'image, tu verras mieux)

M'ont fait lever les poils sur les bras, ces zozos.

Toh était quand même venu s'enquérir de "Est-ce que s'il vous plait ça s'écrit bien comme ça ?", en fait c'était un plan commun cogité par Bri, lequel avait préféré s'adjoindre l'aide des fortes têtes du groupe pour la rédaction du message (et c'était plus prudent, effectivement), et de l'experte main de Sha pour l'écriture (oh combien prudent également ^^)
(L'utilisation du "ne...pas" m'avait fait fort plaisir aussi)

Ah Bri, Bri, Bri...
... il est des élèves qui se "gravent" en nous davantage que d'autres.

Bri, tout premier élève en 20 ans de carrière (smiley de mémé) qui, le jour de la rentrée, est venu me voir à la récré pour me demander comment j'allais, et si ce début de matinée s'était bien passé, et est-ce que les nouveaux élèves de CP travaillaient bien ?
Il est revenu me poser la question tous les jours pendant une semaine...

16h20.

Bri me tombe dans les bras en pleurant, il a du mal à me quitter, même s'il a compris que changer de classe et de maîtresse ça prouve qu'il grandit (des semaines qu'on travaille là dessus pour le préparer), la séparation est quand même difficile et il a besoin d'un câlin.
Lu s'incruste dans le câlin (elle je l'ai depuis 3 ans, alors c'est un peu difficile aussi...) et dans un élan de compassion envers son camarade qui sanglote vraiment, tente de le consoler : 

- T'inquiète pas Bri, tu pourras revenir dans la classe de maîtresse l'année prochaine, quand tu seras puni !

Than a eu une petite sœur il y a quelques semaines, et il raconte que pour l'instant il ne peut pas vraiment jouer avec elle, elle est trop petite, mais quand même il lui donne le biberon des fois.
Tout le monde enchaîne, "moi mon petit frère il est super pénible !", "moi ma petite sœur blabla", "moi je voudrais trop un petit frère mais papa et maman y veulent pas", "moi je voulais un petit frère mais j'ai eu une petite soeur", etc etc.
Je laisse parler.

Et puis Ob intervient elle aussi :

- Bah moi je voulais vraiment une petite sœur, mais... (soupir) ... j'ai eu un grand frère !
(moue dé-pi-tée)

(Et quel grand frère ma pauvr' Ob, ouh lala il prend de la place, je comprends ton désarroi !)

(mais quand même, je crois qu'il était là avant toi ^^)

J'en profite pour faire un gros bisou à mon petit-frère-à-moi (Happy birthday !), et à ma petite-sœur-à-moi.
 :-*

CE1, fin de séance de maths, nous récapitulons.

- Et donc, comment s'appelle le résultat d'une multiplication ?

Bri lève le doigt immédiatement, il est le seul d'ailleurs.

- Un shampooing !!!!

- ...

- Euuuh non Bri, un produit...

- Ah oui ! Et ben c'est presque pareil ?!

"Léon boit de la limonade au citron."

- Maîtresse, c'est quoi de la limonade ?

(arf, oui, ils ne connaissent pas ^^) (6 ans)

- C'est une boisson qui pique, assez sucrée, souvent parfumée au citron.

- Ah d'accord. Un peu comme le coca. Ou le mojito !!!!

                                                          (6 ans)

(Je suis restée interloquée quelques instants tellement je ne m'y attendais pas, suffisamment longtemps pour qu'il juge utile d'ajouter :
- Nan mais y'en existe du sans alcool, hein maîtresse.

Voui voui, comme ça "ils" sont bien sûr que vous serez bien conditionnés pour consommer le vrai dès que possible...)

Donc nous travaillons en ce moment sur les caractéristiques du vivant par rapport au non-vivant.

Ils ont plein d'idées, le "vivant" respire, se nourrit, boit, grandit, ...

- Ah et pis aussi les trucs vivants, ça vient d'une graine !

(je réfléchis, vite, fort, je sais qu'il pense au végétal mais pour les animaux, ai-je le droit d'assimiler la cellule à une graine, vraiment ?) (ils ont 6 ans, je rappelle)
- Mouih, si on veut, mais ce n'est pas tout à fait une graine, en tout cas pas une graine végétale que l'on plante dans la terre.

- Mais siiii maîtresse, maman elle m'a expliqué l'histoire de la graine dans le ventre de la maman, tout ça !

- Oui je suis d'accord, on utilise le mot graine pour que ce soit plus facile à comprendre mais ce n'est pas réellement tout à fait une graine, en fait.

Vi saute sur sa chaise :
- Je sais ! Les choses du vivant, ça fait des petits ! des petites fleurs, des petits arbres, des bébés plantes, des bébés animaux et des bébés humains !

(pfiouuuu, PAR-FAIT, c'est pile ce que je voulais)

Au dernier rang de la classe, Toh (l'intello de la classe) fronce les sourcils, je vois bien que quelque chose le turlupine. Il se lance :
- Mais, maîtresse, les humains ça vient pas des graines, on les plante pas dans la terre ?

Tollé général, chacun y va de son explication, surtout que Nah vient juste d'avoir une petite sœur :
- Mais non Toh, les bébés ça pousse dans les ventres des mamans !

Regard ahuri de Toh.

- Y'a des graines dans les ventres ?!!!! Mais alors en fait, c'est quoi qui fait les bébés ?

(AU SECOURS CE N'EST PAS DU TOUT L'OBJET DE MA SÉANCE, là on n'a pas le temps, où sont-ils partis ?! Reveneeeez, on garde ça pour la prochaine fois !!!)

J'interviens :

- Toh, il faut surtout un papa et une maman, je t'expliquerai promis mais pas aujourd'hui, d'accord ? Parce que là il est presque 16h30, il faut vraiment qu'on termine ce qu'on est en train de faire.

(lui qui est incollable sur la géographie mondiale (oui oui), les félins (tous), les volcans et tant d'autres choses, je suis étonnée un peu quand même)

Il acquiesce, ouf on va pouvoir avancer et boucler la séance "caractéristiques du vivant". Ah, non, il relève la main.

- Mais, maîtresse, les graines pour faire les bébés : ça s'achète où ?

- Maîtreeeeesse, une chaussure c'est vivant ou c'est pas vivant ?

- Les chaussures poussent dans les arbres, c'est bien connu, alors à ton avis ?

Pouffements de rires dans la classe, y compris de Sha qui sait très bien faire la différence entre objets fabriqués et choses vivantes.

- Ah ben non c'est vrai, c'est fabriqué dans une usine...

C'est la fin de journée, ils sont détendus et font leurs petits commentaires tout en continuant leur tri vivant/non-vivant.

Cha rebondit :

- Mais, maitresse, si les chaussures poussaient vraiment dans les arbres, est-ce qu'elles seraient toutes sur le même arbre ? Ou, non, y'aurait des arbres à bottes, des arbres à baskets, des arbres à sandales !

- Et les chaussures de bébés, sur des arbustes !

Preuve que Sha a de l'humour, elle se retourne vers Cha :

- Ouais mais les arbres à tongs, ça pousserait que dans les pays chauds !

(Pourvu que les arbres à moonboots poussent en hiver...)

(objectif prochaine séance : aborder le non-vivant mais non fabriqué (les minéraux, quoi)
D'ici à ce qu'ils me parlent d'arbre à cailloux... ^^)

Régulièrement lorsque j'accompagne ma classe jusqu'à la sortie à midi 15 et que je retourne à l'intérieur ensuite, je trouve sur mon bureau des dessins et des petits mots gentils, sans doute déposés discrètement par des lutins quand j'ai le dos tourné.

J'avoue que celui-ci m'a fait très plaisir (comme tous les autres)...

 ... mais quand même cette fois-ci, j'ai comme le sentiment qu'il y a un petit message subliminal... non ?

(je vais rester sur mes gardes, on ne sait jamais ^^)